中小学校园心理剧团体道具辅导箱

校园心理剧是中小学心理健康教育的新途径、新形式。要注重从剧本创作、辅导目标、问题剖析、角色扮演、技术运用挖掘并发挥其教育功能与价值。重视从学习实践、选择题材、观众资源、后期辅导四个方面探索解决不足与弊端,实现校园心理剧在学生心理健康教育中作用的较大化。
很多学生存在自卑敏感，学习动力不足等心理问题。校园心理剧作为一种全新的团体心理**方法，非常符合这一群体学生的心理需要。在高职院校中推广普及校园心理剧，可以促进中小学学生心理的自我成长和完善，达到助人自助的目的，而且对于有效提高高职院校心理健康教育水平有非常重要的意义。本文以晋中职业技术学院近五年校园心理剧的创作与实践为例，提出在中小学学生心理健康教育中广泛开展校园心理剧活动的作用与应注意的问题。
校园心理剧是对心理剧的继承和发展,在继承西方心理剧理论和技术的基础上,在很大程度上结合了我国教育的实际情况以及青少年学生的心理特点。在高校推广和普及校园心理剧,可以促进大学生主动地探索和完善自我心理,而且对于提高高校心理健康教育工作的时效性较有非常重要的意义。
 心理情景剧道具箱（参数）
产品尺寸：58cm*35cm*32cm
校园心理剧是由社会剧发展而来，有戏剧小品的特点，比一般心理剧具有更强的表演性。它在校园环境中，在老师的指导下由学生自发地将生活经历再现出来。利用与生活相似的情景，借助于暖身、设景、替身、角色扮演、演出、镜像等戏剧表演的形式，通过特殊的行为心理咨询方法，揭露出参演都的人格特征、人际关系、心理矛盾和情绪障碍，并在心理**者的间接干预和同台参演者的帮助下，达到精神宣泄、消除心理上的压力和自卑感的作用，同时能诱导出当事人的自觉性，增强其适应环境和克服危机的能力，产生新的觉察与领悟，自发性、创造性的走出人生困境，实现自我整合与人际关系和谐，使心理问题得到解决。
校园心理剧是一种心理健康的宣传教育活动，参与的角色能够在安全、宽松和弹性甚大的环境中，走入自己的过去或未来，在比较自然的状态中，重现失去的自我，发现事情的真实状况，并做出决定或采取新的行动。当事人通过心理剧的经验与自我的每一部分相会，也能够与那些分享他的心理冲突的人会面，进而将些经验应用在生活上，得到自我满意的生活。 所以，校园心理剧可以发展个体或团体的自我觉察力、人际关系技巧水平、价值判断力、自发行为水平与想象力，从而使个人获得心理成长。校园心理剧兼有心理**工能，它除了针对学生中出现的一些常见心理问题之外，还有着更广泛的应用范围。比如人生价值的定位、恋爱问题的抉择、职业选择的解惑、性心理的教育等。这些问题都有可能给当事人带来一定程度的心理困扰。
※依据《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》精神，针对社会情景案例综合分析，将戏剧情景与心理学相结合，从而促进心理健康良性发展，心理情景剧分为：人际关系、自我突破、青春校园，危机干预，校园生活，学会适应六大主题，共有28心个理剧。剧本中有详细的道具、演员人物、故事情境的介绍。
配件：
心理剧剧本一套，书籍配套的情景图片，情景音乐。案例视频剪辑资料包一套，心理情景剧道具箱一个。
校园心理剧是以心理剧的理论和技术为基础，在心理辅导教师指导下，通过暖身、表演和分享来开展的一种心理教育方法。学校心理健康教育工作者应正确认识校园心理剧和心理剧的区别，加强对校园心理剧的指导，充分发挥其在心理健康教育工作中的作用。
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